Caros Alunos,
Após três semanas de recesso, reiniciamos as aulas do II/semestre/2011. Estão preparados para a etapa final do Ensino Médio? Tomaram vacina contra a "SETEMBRITE"?
É importante ter consciência desta etapa, pois dentro de alguns meses, cada um de vocês estará em outra escola, frequentando ambientes diferentes, com novos colegas e amigos, terão novas atividades e horários em função do curso escolhido, etc. Faz parte deste preparo o cultivo da adaptação, flexibilidade, paciência, alegria, disciplina, boa disposição, gratidão e muitos outros valores que sempre são tidos em alta conta nas práticas de formação humana do Colégio Logosófico.
Esperamos que tenham aproveitado bem o período de recesso para repor as energias e retornar com o entusiasmo redobrado para vencer os desafios das próximas etapas.
Um afetuoso abraço e bons estudos!
Este Blog destina-se ao acompanhamento das aulas de "Atualidades Temáticas", 3o. Ano/Ensino Médio, Colégio Logosófico - Belo Horizonte-MG. Essa disciplina tem por objetivos formar no aluno uma visão analítica sobre temas da atualidade, estimulando sua capacidade de pensar sobre questões que afetam o ser humano no mundo atual e promover reflexões sobre necessidades próprias da juventude, favorecendo a construção do próprio futuro.
sábado, 30 de julho de 2011
sexta-feira, 17 de junho de 2011
Como fazer uma boa redação no ENEM 2011
Caros alunos,
Vejam na página de "Videos" do Blog dicas importantes para a redação do ENEM
Quais são as principais recomendações para fazer uma boa prova? Leve sua experiência em nossa próxima aula (20/6)
Vejam na página de "Videos" do Blog dicas importantes para a redação do ENEM
Quais são as principais recomendações para fazer uma boa prova? Leve sua experiência em nossa próxima aula (20/6)
segunda-feira, 30 de maio de 2011
quarta-feira, 25 de maio de 2011
O Apressado
Entre os milhares de matizes pitorescos que contornam a psicologia humana, nenhum é tão curioso e extravagante como a impaciência, quando se manifesta com o perfil da pressa.
A memória dos fatos observados faz recordar um personagem que vivia em constante agitação. Tomava o café da manhã apressadamente, pondo-se intolerável se num instante não fosse servido satisfatoriamente, embora depois demorasse duas horas lendo o jornal. Saía de casa com invariável pressa, irritando-se com qualquer demora ou contratempo que lhe impedisse chegar rapidamente ao seu serviço habitual. Mas não levava em conta o tempo que tardava para começar a trabalhar.
Andava pelas ruas como quem cumpre urgentes diligências, e, cada vez que encaminhava um assunto qualquer, sempre se referia à escassez de seu tempo, protestando com ira quando alguém demorava um minuto para atendê-lo.
Dava a impressão de sempre estar ocupado com assuntos importantes, embora nada lhe impusesse urgência para ter tais pressas; ao contrário, muitas vezes era visto perdendo lamentavelmente o tempo em coisas pueris ou em conversas intranscendentes.
Durante sua juventude, começou uma e mais vezes diferentes carreiras universitárias, sem conseguir nunca formar-se em nenhuma delas, pois que, tão logo começava seus estudos, apoderava-se dele uma voraz ansiedade por concluí-los quanto antes, de tal forma que, não podendo conter seu apressamento, decepcionava-se, deixando trunca do seu propósito. De igual modo atuava, enfim, com tudo o mais, sendo sua vida, por causa dessa deficiência, uma constante sucessão de desventuras.
Alguém, certo dia, fez com que ele notasse sua lamentável falha, e com tanta clareza, tino e acerto, que, ante a visão mental do desafortunado personagem, rodou integralmente o filme monótono de sua vida, fugazmente vivida, penosamente desaproveitada, na qual sobressaíam projetos malogrados, lacunas sem preencher, anelos e esperanças sem satisfazer, ansiedade indefinida por coisas que jamais puderam ser concretizadas.
O pranto começou, então, a correr pelas linhas de sua face sombria. Mas a voz amiga convidou-o a contemplar quanto ainda ele tinha por viver, e, ao lhe indicar a forma de administrar seu tempo vindouro para recuperar o que jazia no passado, incitou-o a praticar durante alguns meses um novo método de vida e a forjar uma nova concepção da existência: “Deves começar por estimá-la e valorizá-la como algo transcendente”, disse-lhe; “como uma oportunidade que terás de aproveitar até o último suspiro, procurando enriquecê-la cada dia com mais amplos e valiosos conhecimentos. Isso te proporcionará muitos momentos felizes, tonificará tuas energias com novos e fecundos entusiasmos, com estímulos precursores de férteis esforços que te aproximarão cada vez mais das fontes inesgotáveis da Vida Universal.”
Com essas reflexões, cuja extensão e profundo conteúdo contrastavam claramente com sua vida estéril e agitada, cheia de urgências vãs e carente de realizações concretas, o infeliz personagem, compreendendo seu erro, decidiu-se a frear seus arranques impulsivos e a começar uma vida nova, mais consciente, mais sensata, mais positiva.
Anos mais tarde, o ex-apressado comentava com verdadeiro prazer o episódio narrado, confessando que a mudança de compreensão sobre a vida, operada nele, fazia-o experimentar a sensação de estar aproveitando inteligentemente não só o tempo de toda uma vida, senão o de várias ao mesmo tempo. (Gonzalez Pecotche, “Intermédio Logosófico”, pág. 45-46)
sábado, 21 de maio de 2011
Tempo é vida
Caros Alunos,
Na próxima semana vamos iniciar o ciclo de estudos "Tempo é Vida". Envio uma sinopse do trabalho que vamos desenvolver:
O tempo é uma dimensão que está presente em tudo que fazemos ou pensamos, assim como em todos os processos da Natureza. Não há processo físico conhecido que possa ocorrer sem que haja a intervenção do fator tempo. Por outro lado, o fator “tempo” não pode ser administrado da mesma forma como administramos outros recursos que usamos nas atividades diárias. Por exemplo: não podemos administrar o tempo da mesma forma que administramos os recursos financeiros, o espaço, a energia, as matérias primas, etc. Uma dessas impossibilidades está no fato de que não podemos reservar uma parte do tempo do dia de hoje para ser utilizado ou vivido amanhã ou depois.
Na próxima semana vamos iniciar o ciclo de estudos "Tempo é Vida". Envio uma sinopse do trabalho que vamos desenvolver:
O tempo é uma dimensão que está presente em tudo que fazemos ou pensamos, assim como em todos os processos da Natureza. Não há processo físico conhecido que possa ocorrer sem que haja a intervenção do fator tempo. Por outro lado, o fator “tempo” não pode ser administrado da mesma forma como administramos outros recursos que usamos nas atividades diárias. Por exemplo: não podemos administrar o tempo da mesma forma que administramos os recursos financeiros, o espaço, a energia, as matérias primas, etc. Uma dessas impossibilidades está no fato de que não podemos reservar uma parte do tempo do dia de hoje para ser utilizado ou vivido amanhã ou depois.
Entretanto, tendo como referência um novo conceito de que “Tempo é Vida”, em oposição ao velho senso comum de que “tempo é dinheiro”, podemos encontrar novas oportunidades para organizar a vida tendo em vista um aproveitamento inteligente e eficiente do tempo. Apesar dos esforços empreendidos para fazer bom uso do tempo, esta “matéria prima”, essencial em tudo que fazemos, tem se mostrado cada vez mais escasso e difícil de ser encontrado na “quantidade” e “qualidade” que dele necessitamos. Daí a pergunta central deste estudo: como fazer bom uso do tempo de que dispomos ao longo da vida?
Com este estudo, esperamos promover reflexões em torno de aspectos da organização pessoal (organização do espaço mental); da vontade como força psíquica que move as energias humanas e do planejamento da vida como meio para transformar o tempo no agente primordial da existência, tornando-o útil, fértil e produtivo.
Quais são as questões que surgem em sua mente quando pensa no uso que tem feito do tempo e como melhorar seu aproveitamento para fazer tudo que quer e precisa fazer? Como voce se coloca diante de questões como:
1. Na minha compreensão, o que é o tempo?
2. Como distribuo o uso do tempo durante minhas atividades diárias?
3. Podemos afirmar que tempo é vida? Por que?
4. Que valor tem o tempo para a vida humana?
5. Que atitudes podem contribuir para ganhar tempo?
6. Qual a relação entre pressa (ou impaciência) e perda de tempo?
7. Quais são as causas da pressa? E suas consequências?
8. Pressa e velocidade são a mesma coisa?
9. Que relação existe entre o pensar e o bom aproveitamento do tempo?
1. Na minha compreensão, o que é o tempo?
2. Como distribuo o uso do tempo durante minhas atividades diárias?
3. Podemos afirmar que tempo é vida? Por que?
4. Que valor tem o tempo para a vida humana?
5. Que atitudes podem contribuir para ganhar tempo?
6. Qual a relação entre pressa (ou impaciência) e perda de tempo?
7. Quais são as causas da pressa? E suas consequências?
8. Pressa e velocidade são a mesma coisa?
9. Que relação existe entre o pensar e o bom aproveitamento do tempo?
Boas reflexões!
Eduardo
domingo, 15 de maio de 2011
Voce está lendo muito? Pouco? O suficiente?
Uma dúvida que você pode ajudar a responder
Caros Alunos,
A reportagem de capa da revista Veja desta semana afirma que o número de jovens que gostam de ler está aumentando. Esta afirmação contraria a observação e o senso comum entre professores e educadores, de que, nos dias de hoje, os jovens estão lendo cada vez menos.
"Contra todas as projeções pessimistas sobre o fim da figura do leitor entre os brasileiros, surgiu no país uma legião de jovens ávidos por leitura", diz a reportagem. Afirma, ainda, que os jovens estão lendo mais pelo simples prazer da leitura e não por influência da Escola. Quanto às leituras sugeridas pela Escola, tudo indica que os jovens continuam resistentes à enfrentar esses livros.
O texto aponta vários benefícios da leitura, como: relação entre o hábito de leitura e ascensão profissional, melhoria na forma de escrever, ampliação do vocabulário, aumento da capacidade de expressão idéias e pensamentos, além de enriquecer o conhecimento.
Considerando que o senso comum é contrário ao que afirma a reportagem, como saber se é verdadeira a afirmação de que o jovem está lendo mais nos dias de hoje?
Algumas perguntas para você pensar:
1. Quais são suas observações sobre o hábito de leitura entre os jovens atuais?
2. Que indicadores evidenciam o aumento da leitura entre os jovens?
3. Como está seu hábito de leitura: quais foram os títulos lidos nos últimos 2 anos?
4. Voce prefere ler livros que não são indicados pela escola? Por que?
5. Afinal, voce concorda ou não com as afirmações dessa reportagem? Por que?
Caros Alunos,
A reportagem de capa da revista Veja desta semana afirma que o número de jovens que gostam de ler está aumentando. Esta afirmação contraria a observação e o senso comum entre professores e educadores, de que, nos dias de hoje, os jovens estão lendo cada vez menos.
"Contra todas as projeções pessimistas sobre o fim da figura do leitor entre os brasileiros, surgiu no país uma legião de jovens ávidos por leitura", diz a reportagem. Afirma, ainda, que os jovens estão lendo mais pelo simples prazer da leitura e não por influência da Escola. Quanto às leituras sugeridas pela Escola, tudo indica que os jovens continuam resistentes à enfrentar esses livros.
O texto aponta vários benefícios da leitura, como: relação entre o hábito de leitura e ascensão profissional, melhoria na forma de escrever, ampliação do vocabulário, aumento da capacidade de expressão idéias e pensamentos, além de enriquecer o conhecimento.
Considerando que o senso comum é contrário ao que afirma a reportagem, como saber se é verdadeira a afirmação de que o jovem está lendo mais nos dias de hoje?
Algumas perguntas para você pensar:
1. Quais são suas observações sobre o hábito de leitura entre os jovens atuais?
2. Que indicadores evidenciam o aumento da leitura entre os jovens?
3. Como está seu hábito de leitura: quais foram os títulos lidos nos últimos 2 anos?
4. Voce prefere ler livros que não são indicados pela escola? Por que?
5. Afinal, voce concorda ou não com as afirmações dessa reportagem? Por que?
Mais temas de redação...
Revista Veja - Ed. 2217, 18/maio/2011
Todo estudante sabe que atualidade também é questão de vestibular. Para garantir um bom desempenho, fique atento a temas que se repetem durante alguns dias em jornais, sites ou canais de TV.
Quando estiver se informando, relacione os acontecimentos aos conteúdos aprendidos em sala de aula. E cuidado especial com meio ambiente, sempre em alta nas provas.
Encontre mais sugestões de temas em: Sugestões da revista Veja
Todo estudante sabe que atualidade também é questão de vestibular. Para garantir um bom desempenho, fique atento a temas que se repetem durante alguns dias em jornais, sites ou canais de TV.
Quando estiver se informando, relacione os acontecimentos aos conteúdos aprendidos em sala de aula. E cuidado especial com meio ambiente, sempre em alta nas provas.
Encontre mais sugestões de temas em: Sugestões da revista Veja
terça-feira, 10 de maio de 2011
A propósito de alguns acontecimentos recentes...
Caros Alunos,
Nas últimas aulas, falamos sobre atualidades locais e internacionais. Vimos que, em geral, os grandes problemas humanos são enfrentados atuando-se nos efeitos e não nas causas. Por isso, ainda que os efeitos sejam temporariamente reduzidos, as causas e os problemas persistem, muitas vezes com maior gravidade. Neste sentido, vale a pena refletir sobre os axiomas a seguir, relacionando-os não só com acontecimentos recentes no mundo, mas também com o que ocorre na vida de cada um de nós.
Boas reflexões!
Nas últimas aulas, falamos sobre atualidades locais e internacionais. Vimos que, em geral, os grandes problemas humanos são enfrentados atuando-se nos efeitos e não nas causas. Por isso, ainda que os efeitos sejam temporariamente reduzidos, as causas e os problemas persistem, muitas vezes com maior gravidade. Neste sentido, vale a pena refletir sobre os axiomas a seguir, relacionando-os não só com acontecimentos recentes no mundo, mas também com o que ocorre na vida de cada um de nós.
Boas reflexões!
“Os pensamentos vivem, se movem e agem, passando de uma mente para outra com enorme facilidade, em busca de pontos de afinidade"
"Quando todos os homens forem capazes de controlar a si mesmos e pensar, pensar para bem próprio e dos demais, não existirão esses rancores milenares entre os povos"
"A liberdade, que é o fundamento essencial da vida, forma o vértice do triângulo cuja base repousa no dever e no direito
(Da Logosofia)
Nota: um "axioma" é uma premissa imediatamente evidente que se admite como universalmente verdadeira sem exigência de demonstração.
sábado, 7 de maio de 2011
Temas já tratados nas aulas de AT2011
| Aula 1 | 7/2 | Introdução à Atualidades Temáticas e Questionário de entrada |
| Aula 2 | 14/2 | Análise do questionário e destaque de temas para estudo |
| Aula 3 | 21/2 | O que é uma atualidade? O que transforma algo em "atualidade”? |
| Aula 4 | 28/2 | Início do ciclo de estudos sobre o “Exercício de pensar” |
| Aula 5 | 7/3 | Feriado |
| Aula 6 | 14/3 | “Aprendendo a Pensar” e “A função de pensar e os pensamentos” |
| Aula 7 | 21/3 | Exercício sobre “Sei que estou pensando em algo quando...” |
| Aula 8 | 28/3 | Avaliação do “Exercício de pensar” e publicação no Blog |
| Aula 9 | 4/4 | Ciclo de estudos - “Reflexões sobre a verdade e a mentira” |
| Aula 10 | 11/4 | Comentários e análise sobre o ocorrido em escola pública do Rio |
| Aula 11 | 18/4 | Continuação de “Reflexões sobre a verdade e a mentira” |
| Aula 12 | 25/4 | Exercício sobre temas de redação do ENEM |
| Aula 13 | 2/5 | Ensaio de elaboração de textos sobre temas selecionados |
| Aula 14 | 9/5 | Avaliação parcial das aulas de AT2011 |
Nota: veja o texto da postagem anterior, sobre a próxima aula (9/5/2011)
quarta-feira, 4 de maio de 2011
Sua opinião é importante!
Caros Alunos,
Estamos na 13ª. semana de aulas do ano letivo. Já percorremos 1/3 das aulas previstas para 2011. Como nossas atividades são desenvolvidas sob a forma de um projeto, com objetivos e plano de atividades previamente estabelecidos, é oportuno fazermos uma avaliação parcial das nossas aulas.
A idéia é verificar em que medida temos alcançado os objetivos propostos e como vocês têm aproveitado nossas aulas.
Até agora, além de algumas aulas expositivas, fizemos análise de pesquisa (questionário), tivemos atividades em grupo, análise de situações da atualidade, estudo e análise de textos, elaboração de textos com temas de interesse imediato, etc.
Assim, na próxima aula, 9/5/2011, gostaria de ouvir os comentários de vocês sobre nossas aulas e sugestões para melhorar o aproveitamento de todos. Para facilitar sua avaliação, sugiro que acesse as postagens neste Blog, desde a apresentação da disciplina com seus objetivos e o questionário de entrada, até as últimas postagens, para ter uma idéia geral dos assuntos tratados, respondendo às seguintes questões:
1. O que tenho aprendido com as aulas de Atualidades Temáticas?
2. Que sugestões tenho para melhorar meu aproveitamento individual e da turma?
Um abraço,
Eduardo
sábado, 30 de abril de 2011
segunda-feira, 25 de abril de 2011
Resultado do exercício sobre temas do ENEM
Caros Alunos,
Vejam no final da postagem anterior (logo abaixo) o resultado do exercício que vocês fizeram na aula de hoje.
Foram sugeridos 90 temas, considerando as palavras chaves que também estão listadas na postagem anterior. As sugestões foram agrupadas em 12 categorias, produzindo 12 sugestões de temas de redação. Alguns temas foram adaptados para incluir todas as sugestões recebidas, tornando-os mais abrangentes. Algumas sugestões, apesar de se repetirem entre os grupos, não foram incluídas por já terem sido solicitadas em exames anteriores (Ex.: "Desenvolvimento e preservação ambiental", "Preservação do meio ambiente", etc.).
Na próxima aula (2/5/2011), os 12 temas serão sorteados entre voces e cada aluno fará seu trabalho individual em torno do tema que lhe couber.
Um abraço,
Eduardo
Vejam no final da postagem anterior (logo abaixo) o resultado do exercício que vocês fizeram na aula de hoje.
Foram sugeridos 90 temas, considerando as palavras chaves que também estão listadas na postagem anterior. As sugestões foram agrupadas em 12 categorias, produzindo 12 sugestões de temas de redação. Alguns temas foram adaptados para incluir todas as sugestões recebidas, tornando-os mais abrangentes. Algumas sugestões, apesar de se repetirem entre os grupos, não foram incluídas por já terem sido solicitadas em exames anteriores (Ex.: "Desenvolvimento e preservação ambiental", "Preservação do meio ambiente", etc.).
Na próxima aula (2/5/2011), os 12 temas serão sorteados entre voces e cada aluno fará seu trabalho individual em torno do tema que lhe couber.
Um abraço,
Eduardo
domingo, 24 de abril de 2011
Um exercício sobre temas de redação do ENEM
Atualidades Temáticas – Temas de redação do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio
Temas que levam a uma reflexão crítica e a um posicionamento do candidato frente a questões atuais do Brasil e do mundo: esta é a tendência geral das provas de Redação do ENEM, uma das mais importantes avaliações para o ingresso nas Universidades do país. Os temas solicitados até agora foram:
| Ano | Tema | Temática |
| 1998 | Viver e aprender | Vida, conhecimento |
| 1999 | Cidadania e participação social | Cidadania |
| 2000 | Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar este desafio nacional? | Direitos, adolescente |
| 2001 | Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os interesses em conflito? | Desenvolvimento social |
| 2002 | O direito de votar: como fazer desta conquista um meio para promover as transformações sociais... | Direitos do cidadão |
| 2003 | A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras deste jogo? | Violência |
| 2004 | Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de comunicação? | Liberdade |
| 2005 | O trabalho infantil na sociedade brasileira | Trabalho infantil |
| 2006 | O poder de transformação da leitura | Leitura e mudanças |
| 2007 | O desafio de se conviver com as diferenças | Convivência, diferenças |
| 2008 | A preservação da floresta amazônica | Preservação, ambiente |
| 2009 | O indivíduo frente à ética nacional | Ética |
| 2010 | O trabalho na construção da dignidade humana | Trabalho e dignidade |
| 2011 | ??? | ??? |
Que temas você considera mais prováveis de serem solicitados
para a redação do ENEM em 2011?
(Elabore uma lista de até 10 sugestões)
Algumas palavras chaves relacionados com a temática da redação no ENEM:
(Em azul, sugestões dadas pelos alunos)
Adolescente Aprendizagem Aquecimento global Auto-conhecimento Brasil Cidades Conflito Corrupção Cotas Crise Cultura Democracia Desarmamento Desenvolvimento Desigualdade Educação Empreendedorismo ENEM Energia Ensino | Escola Esporte e Copa 2014 Ética Evasão Família Futuro Globalização Guerra Homofobia Igualdade Indivíduo Inflação Jovem; juventude Liberdade Meio ambiente Mercado de trabalho Mulher Mundo Natureza Nova classe média | Oriente Patrimônio Biológico Plebiscito Política Preconceito Preservação Primeiro emprego Problema Profissão Saúde Segurança Sociedade Solução Tecnologia Trabalho Transformação Vida Violência; Bullying |
Temas mais sugeridos, por ordem decrescente de frequência (Aula de 25/4/2011):
1. Bullying: uma nova crise na educação? |
2. Bullying: como resolver um problema que afeta a escola, a família e a sociedade? |
3. O desarmamento como medida para redução da violência: mito ou realidade? |
4. O Brasil está preparado para a copa do mundo de 2014? Oportunidades e desafios a vencer |
5. A nova classe média no Brasil – benefícios sociais e novos desafios a serem enfrentados |
6. O papel da mulher na sociedade brasileira |
7. Adolescência – Quem somos Nós? O que queremos? O que podemos? |
8. Inserção do jovem no mercado de trabalho: como favorecer a conquista do primeiro emprego? |
9. A educação e sua contribuição na construção do caráter do indivíduo e dos valores da sociedade |
10. Convívio entre o homem e a natureza: o que falta para equilibrar esta relação? |
11. As novas tecnologias: o bem ou mal do século XXI? |
12. Como o Brasil pode contribuir para a solução de questões energéticas no mundo |
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